作为教师，编写教学设计是提升教学效率和质量的重要手段。如何撰写有效的教学设计呢？本文整理了关于半命题作文的高中教案，希望对您有所帮助。
半命题作文教案高中 篇1
知识和能力目标:
1．熟悉评改的具体方法和一般步骤。
2．提高熟练使用评改工具进行品评的能力。
3．提高学生有针对性的自主修改的能力。
4．培养学生听说读写的能力及发现问题、解决问题的能力。
5．激发学生写作热情,培养学生的创新能力。
教学重点:
根据本次习作的具体要求，恰当运用多种描写手法；并根据中心表达和情感抒发的需要，做好细节描写，抒发真情实感，增强文章的感染力。
教学方法:
1．归纳总结法
欣赏优秀佳作,访寻美点之后,教师总结归纳得出此次作文成功的原因。
2．分组讨论法
小组讨论被评作文的优劣,以组为单位做好个性评价,共同交流找到最好的修改方法并提出相应的意见和建议。
3．巡视指导点拨法
学生讨论问题和回答问题时恰当、适时的做好导引工作。
4．当堂评定法
无论是对优秀佳作、病例文，还是针对学生提出的具体评改意见，都要当堂指出其进步与不足之处。
5．表扬激励法
改前指导
1．制定评改标准。一是制定常规标准，即从遣词造句、修辞手法、标点符号、方面等制定出详细的评改标准。二是制定特定的标准，即根据本次作文提出的具体要求，从作文的审题、立意、选材组材、谋篇布局等方面制定出本次作文的特定标准。也可根据河南省中考作文评分标准。
2．提出评改要求：
(1)明确意义，端正态度；
(2)对照标准，严肃认真学习；
（3）取长补短，共同提高。
3、成立6人为单位的作文评改小组，实行组长全面负责制。
教学过程:
（一）导入课题
表扬上次作文评改课中出现了一批优秀的`小老师、优秀佳作，激发学生的评改热情，导入此次评改课。
（二）佳作引领
展出本次孙珂同学的优秀范文《感谢燕妈妈》，小作者亲自朗读，学生进行美点寻踪，小作者亲身谈写作体会，教师小结，（重点突出本次作文的具体要求，点明成功之秘诀。）
（三）评改园地
１、个人评改
每位学生都改自己手中的作文（原则本组不改本组的作文），先通读作文，然后进行字词句段的修改，可以在“批注”栏目中加以改正，错别字在“我是啄木鸟”栏目加以改正；一些优点作肯定性的评价，写在“让我与你共同分享”栏目；最后从写法、思想、布局谋篇等方面写出个人评语。
2、进行小组内评改
每们同学都将自己改的作文在组内宣读，然后由其它同学发表评价，最后由组长综合大家的意见，写出小组总评。写在“我们共同进步”栏目。
3、改中辅导。
在学生分组互动评改过程中，老师要巡回输导，及时解决学生在批改中遇到的各种问题，指导学生权衡标准和拟写恰当的评语，并引发学生展开讨论。
4、推荐范文。
由各组推荐本次作文中优秀作文，在班内佳作欣赏，对些佳作其它组都可发表评价，进一步指导出优点和不足。老师适当给以总评，主要是肯定好的方面，也要指出存在的问题及改进方法，供下次评改时借鉴。
5、反馈交流。
由课代表把评改过的作文返给作者本人，作者根据其它同学和小组的点评，总结作文得失，写在“我的回复”栏目。同时针对评语可以与评改小组的同学进行交流，以分享感受。
（四）布置作业
１、将本优秀作文及评改最佳作文张贴在“作文超市”供同学课下交流学习。
２、将本次作文评改课的感受写在周记本的“写作心得”栏里。
半命题作文教案高中 篇2
教学目标：
1．学会从学习、生活中寻找素材，会写半命题作文
2．知道半命题作文，在作文教学中的重要地位。
教学过程：
一、什么是半命题作文
半命题作文，就是出题限定“一半”的内容，留出“一半”的内容由学生填写的作文命题形式。
二、半命题作文的特点
这种命题形式比全命题作文的灵活度要大得多，从本质上说它只限定了一个写作范围，而把选材、立意、组织、结构的自由留给了作者。
三、半命题作文的形式
1．材料半命题作文
2．无材料半命题作文
四、考生补写文题易错点
1．失误之一：不审要求，不合情理。
如写半命题作文《______，也美丽》，选用“失败”“放弃”“挫折”“绿叶”“小草”等是符合语境的；如选用“奋斗”“追求”“成熟”“鲜花”“掌声”，明显与“也”语境意义不符。也有考生一味求新求异，导致观点偏激、荒谬，如写《______，我的快乐之源》，选择“读书”“运动”“助人”“乐观”，则立意健康；有考生一意求新，选择“烦恼”“睡觉”等，与题意完全相悖;更有考生居然选择“让人痛苦”，新则新矣，立意却出现重大问题。在写《享受______》时，有考生一味求新求异，竟将文题补成“享受地震”，如此观点荒谬的作文，怎能赢得阅卷老师青睐呢?
对策：要搭配得当，合乎逻辑。审题是写好作文的第一关。半命题作文也不例外，所选词语与已给出的词语既要搭配得当，也要合乎情理。
2．失误之二：拟题俗套，重复雷同
如，《当我面对______的时候》，大多数考生选择的是“挫折”“成功”；以《人生路上多______》为题，大家不约而同选择的是“朋友”“坎坷”。如《我生活在______之中》，填“家庭”“学校”“社会”--浅薄直露，而且“学校”“社会”范围太大，不易入题；填“集体”“亲人”“友谊”--词语平常，容易雷同；填“麻将声”“追星族”--选材新颖，切中时弊，发人警醒；填“题海”“夹缝”--选词新奇，比喻形象，容易出彩。
对策：发散思维，创新求异。半命题作文补题，应大胆舍去试题提示语中的词语，舍去大家耳熟能详的词语，打破思维定势，全方位、多角度地发散思维，文章方能独树一帜，内容新颖鲜活。同时，要避俗求新，就应大胆选择带有自我色彩的素材，一般说这类素材大多带有个人“版权”，所以容易写新颖。其次，要学会比较鉴别，灵活取舍。
3．失误之三：拟题过大，难以下笔。
像《走近______》这样的题目，考生经常把题目拟得过大，这样难写出真情意切的佳作来。如果把题目补为《走近自然》，《走近科学》，《走近名著》，对于这样大的题目，文章易写得空泛，笼统，难写出真情实感。如补成《走近姚明》，《走近诸葛亮》，这就具体得多，就能用真实的生活细节写活伟人，名著对自己的影响，生动形象的展现自己的体验与感观。
对策：小处切入，写细写深。记人叙事作文，细节细腻生动，情节曲折感人，是得分重要条件。在六百字左右的篇幅中，要写细写透，诚非易事。补题应从小处切入，如此才能写得具体生动。
4．失误之四：脱离文题，我行我素
如写《我_____，因为我_____》，有考生拟题为“我美丽，因为我独特”，文题新颖，可惜具体行文时，却大谈一些名人的独特，独独忽略了“我”，显然与文题相距甚远。
对策：紧扣题目，文题一致。
五、比一比，说一说。
A《我关注世界》
B《我关注妈妈的白发》
A《幸福原来是吃喝玩乐》
B《幸福原来是一种乐观的`态度》
A．《善待生命》-《善待小鸟》小鸟是生命的一个点，写小鸟可以最终升华到生命的大主题上。
B《善待老人》-《善待孤独的老人》孤独的老人范围也更小一些，而且更容易让主题集中。
A《我学会了炒菜》
B《我学会了摆渡自己》
A《我关注克隆技术》
B《我关注北京奥运》
C《我关注超级女生》
六、练一练，下面请同学们给两个文题补全题目。
1．《我渴望》
《我渴望聆听大自然的声音》（拟人）表达“钢筋水泥人群”对大自然的向往。
《我渴望时光倒流》（特定情景）表达对自己初一、初二不懂得珍惜时间的悔恨。
《我渴望妈妈不会老》（特定情景）希望天下辛勤的母亲们都永远年轻、健康。
2．《让的》《让我的梦飞翔》
《让生命的风铃常在》
《让友谊的花儿静静绽放》
《让青春的笑容更加灿烂》
《让生命的火光照亮生活》
《让我们的灵魂站在最高处》
七、重点演练
1．阳光下的______
（1）要求：
A．将题目补充完整，然后作文。
B．自选内容，自选文体，写一篇不少于600字的文章。
半命题作文教案高中 篇3
学习目标：
1．引导学生了解半命题作文的常见写法。
2．培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，养成自主探究习惯。
3．培养学生思考评价能力和语言表达能力。
学习重点：
让学生学习半命题作文的写作方法。
学习难点：
培养学生探究能力和表达能力。
学习方法：
设疑激趣，自主探索和讨论合作相结合。
学习过程：
一、激情导入：
每个人都有自己的愿望和心声：有人渴望得到理解、爱护、肯定、温暖；有的想和某位师长亲友谈谈久藏心底的心里话；有的想减轻过重的负担，多一些自由发展的空间；有的想消除与某位同学的误解，重续友情；有的想向辛劳一生的父母奉献一份孝心；有的想把家乡变得更加美丽富饶；有的想施展才华造福社会，实现自己的理想；有的人渴望得到一本书，一台电脑,一个篮球……请把它写出来吧。
请以“我渴望得到 ”为题，写一篇600字左右的文章，题目自拟，除诗歌外，文体不限。
二、引导学生了解半命题作文的常见写法。
1、老师提问：看到这次作文要求，你可以提出哪些疑问？学生可能提出的疑问：（让学生自己解答后老师引导学生明确）
（一）什么是半命题作文？
半命题作文也叫“补题作文”，即将一个完全命题省去一部分，变为一个不完全命题，省去的部分由考生去补充完整，然后按照命题作文的要求作文。那么怎样才能写好半命题作文呢？
（二）、命题方法：两条大路通罗马
半命题作文在各级语文考试中都有所出现，一般有两种命题方法：
一种是只有题目，没有其他说明或提示。如：《第一次 》，在这种情况下，作文题指向性比较明确，大家能自然地按题目指向去构思写作。
另一种是不仅有题目，还有其他的提示或说明，或提供一种情境，或提供一个思考方向与选择范围，指出在一定的限制。如：
生活是七色板，其中蕴含着追梦的艰辛，成功的喜悦，挫折的苦痛，孤独的寂寞……此时，你需要看看周围甜蜜的微笑，听听身旁温馨的话语。请以《生活需要 》为题，写一篇文章。提示与要求：在题目横线上可填上适当的词语（如互助、欢乐、掌声、阳光、理智、感动……）使题目完整。
这种情况下，我们要看清题目的说明与要求。半命题作文虽然提供了“填空”的自由，但题目本身就含有指向性，因此“填空”的内容就必须受限制，“第一次xx的经历”与“一次xx的经历”自然不同。何况题目的说明与提示更限制了我们构思的方向与选择的范围。所以说不管遇到怎样的`题目，都需要我们看清要求，积极思考，充分调动生活积累，既不要让思想因题目的限制而失去了自由与灵性，也不能让思想“跑野马”而失去了方向。
（三）、本质特点：三只橄榄迎风摇
这种题目从本质特点上讲，只是划定了一个写作范围，而把选材、立意的自由留给了作者。一般来讲，半命题作文在三个方面给作者以“自由”：
1．重在让考生自由选材。如文题《 的乐趣》就是如此。做此类题，要在选材上仔细斟酌，以“口子小、角度新”为原则，反复比较，筛选出自己最熟悉、最有意义，最容易写好的材料，完成题目并进行写作。
2．重在让考生自由立意。如文题《做人要 》。做这些题目，要以“立得住，站得稳”为原则，认真考虑立意角度，写出自己最真切的感受，表达自己的心声。
3．既重自由选材，又重自由立意。如文题《现代科技带来的 》。做此类题，要把它“当作”一篇自由拟题作文来写，把选材、立意构思放在一起，通盘考虑，反复比较之后才能落笔成文。
（四）、结构形式：四朵金花竞相开
半命题作文主要包括前空式、中空式、后空式和双空式：后空式如《现代科技带来的 》，《我不再 》等。前空式如《 的滋味》，《 之间》等。中空式如《当我面对 的时候》。双空式如文题《 真 》《 喜爱 》等。
（五）、补题技巧：三点头茶满香溢
半命题作文的技巧，主要表现在将半命题作文变为命题作文的“补题”技巧。把题目“补”好之后，就是命题作文了。半命题作文的补题，主要有三种表现形式：
1．点示范围式补题。这种形式的补题所形成的一个完整命题，既不能表现题材，也不能表现主题。它只是一个宽泛的点示写作取材。如文题《当我面对 的时候》可补写为《当我面对成功的时候》，补写后的文题是一个宽题，“面对成功”的感受怎么样，需要自选题材，来进行恰切的表现。
2．突现材料式补题。这种形式的补题突现了作者最为熟悉的题材，它表示作者没有取材的困难，全篇文章用作者选定的材料来表现一定的主题。如文题《我有一个好 》，填充后的文题可为《我有一个好习惯》，作者必须通过写“习惯”来表现自己的“好”，来表现文章的主题。
3．立意角度式补题。此种形式的补题将文章的立意方向作了确定，作者必须选出一定材料来表现这种立意。如文题《我不再 》，完成题目后可为《我不再天真》，这“不再天真”人生越严肃，就越是需要诙谐，——天真就是作者所要表现的主要内容。
（六）、注意事项：成就美文三级跳
面对半命题作文，同学们在写作时应该注意以下几个方面：
首先，要仔细审题，看清题目要求。要细心研究题目中的“另一半”，先弄懂题中提供的词语意思，再确定横线上可填哪些词语。如果题中要求“只能从提供的词语中选择一个”来完成题目，那么就只能从备选词语中选择一个填在横线上；如果题中既给出了一些供选择的词语，又在后面打上省略号或出现“等等”字样，则暗示你既可选用题中提供的词语，也可用自己想写的词语来完成作文题目，但在选择词语时，必须考虑题目中提供的上下文语境，不能随心所欲，想写什么就写什么。如上面例子中的《生活需要 》，此题要求：“横线上可填上适当的词语，如互助、欢乐……”。这就意味着在补题时，可以超出题中提示的词语范围，可写生活需要爱心、勤奋、亲情等，而题目中“追梦的艰辛，成功的……”告诉我们横线上的词语一定要是针对“艰辛，喜悦、成功……”的“治病良方”，比如“甜蜜的微笑，温馨的话语”之类。但如果它的题目是这样要求的：“在‘互助’、‘欢乐’、‘掌声’、‘阳光’这些词语中选取恰当的词语填入横线”，我们就不能超出其给定的范围，而只能在这几个词中选择了。
其次，在构思之前，要根据题目的表述选取与题目相称的文体。中考文题对文体要求的表述主要有二种形式。一是明确规定只能写一种文体；二是明确规定可以写多种文体。而很多半命题作文，题目本身就带有文体倾向，如果把握不准确就容易写偏。如《第一次 》应该是叙事性的记叙文，《 之行》应该是写景记游的记叙文，《我的 》（父亲、母亲、老师等）应该是写人的记叙文。有时，题目比较宽泛，不带有明确的文体倾向或文体限定，这就让我们拥有了更多的自由空间，可以根据自己的特长来写。
第三，在构思时要既要珍惜“第一感觉”，也要小心落入思维定式。“第一感觉”是看到题目后最先跳入脑海的词汇、记忆、形象、想法、观点等，这常常是你感触最多体验最深也是最熟悉的素材，如果好好整理组织写成文章，往往能取到真实可感、打动读者的效果。但另一方面，看到题目后的“第一感觉”，有时也会和别人相同，你想到的也是别人容易想到的。如《第一次 》，很多同学首先会想到第一次上学、第一次做饭、第一次被表扬、第一次离开家等等，如果大家都这么想，落入一种惯性的思维定式，那么文章就很难见出新意了。这样的文章读者看多了也会产生“审美疲劳”。所以，有时我们也要站在更高的层次，审视自己的“第一感觉”，看看它是否会和别人雷同，是不是可以跳出来换个角度再想一想。所以就要独具慧眼，材料要新，选材者需有一双慧眼，主旨要健康、新颖、深刻。
三、以做游戏的形式诉说心愿
组织：将全班学生四个一组分成若干小组，每组确定一个中心发言人。
内容：假如很幸运地你们都遇到了天使，天使见到你们活泼可爱，勤学善思，天使大发善心，每人都满足你两个心愿。那么，你赶快想一想，第一个心愿是什么？说出来大家听一听。
第二个心愿一定要慎重，这是最后一个了，一旦说出来了就不能更改了，因为你说出后，天使就会让它立即变为现实，说出第二个心愿吧！
假如现在天使因为要完成你们每人两个心愿太忙了，也为了保证更好地完成每个人的心愿，于是就把两个心愿改为一个，那么你将保留哪个心愿呢？说说为什么要保留这个惟一的心愿呢？
四、学生评说心愿：
组织：将全班学生按座位从中间划开分为两大阵营，小组结对,一个小组说心愿，一个小组评心愿。
教师提示：说心愿时一定要把思之深，盼之切的真实情感表达出来；评心愿时看他是否说真话，抒真情，写真实感受，是否大胆创新，充分展示了个性特点和才华。
五、教师简评
教师从是否打开了记忆的大门，思维是否活跃，是否充分展开了想像和联想，思路是否清晰，通畅方面进行评析。
六、学生动笔打草稿，教师巡视，及时给予学生帮助。
七、展示习作：
抽学生展示习作（口头念作文草稿）
八、评价，修改习作：
让学生针对同学的习作谈自己的评价，是否围绕话题确定一个新颖醒目，富有情趣的题目，是否确定一个鲜明的主题；是否围绕中心选材。
让学生谈修改措施，让学生修改习作。
半命题作文教案高中 篇4
教学目标
知识目标
1、掌握半命题审题技巧。
2、把握半命题作文的写作方法。写作时考虑不同的目的和对象。 能力目标
1、学习填题可顺五方面去运思，操作。
2、写作要感情真挚，力求表达自己对自然，社会、人生的独特感受和真切体验。
德育目标
多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达.
教学重点
半命题作文如何审题。
教学难点
审题训练、掌握写作方法。
教学方法
指导法、研究讨论法
课时安排
1课时
教学过程
一、前题诊测
教师提问。生答引入本节。板书课题。
二、导语设计
半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。作为一种传统的命题方式，它越来越受到全国各地中考命题者的青睐，由于半命题作文让人觉得言之有物，许多考生随意下笔，结果作文并没有获得意料之中的成功，综观那些失败的考场作文，要么泛泛议论，要么写的形神皆散，既无悬念，又无波澜，读来味同嚼蜡。这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权掌握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作；与话题作文相比，适当作些限制，既可使评卷更准确，也可避免考生千题一文的套文现象。这种题型能较为真实地反映我们的写作水平。
三、内容研习
（一）多媒体显示：半命题作文有以下几种形式。
（1）命前半题，补后半题。如“感受 ”
（2）命后半题，补前半题。如“ 的喜悦”
（3）命首尾，补中间。如“一份 的答卷”
（4）命中间，补首尾。如“ 的 ”
（二）半命题填题。如何填好作文题目，注意哪几点？教师点拨学生回答。
1、化大为小
2、避生就熟
3、推陈出新
4、运用修辞
5、巧于组合
(三） 教师讲解，图片展示. 学生回答。
半命题作文填题看似简单，但中颇有奥妙，是作文构思的预热和启动，还有哪些突破方法呢？
（1）填题，要研究原题，全面吸取题中的隐含信息。
半命题作文题，要研究原题的语法结构、语意指向，从中获得补题的暗示。如“走近 ”，半命题中“走近”二字，暗示我们行文必须由远至近，要体现的是我们对某一对象渐渐熟悉、认识的过程。如果了解了这一点，那么再去思考“生活中有哪些东西，吸引着我去揭开它的面纱？我是怎么一步步走近它的？走近的过程中我有哪些得失感受？”并填题，即是有的放矢了。
（2）填题，要审视生活，正中自己的生活储存。
“巧妇难为无米之炊”。下笔能否成功，填题作文，在动用生活储存方面，给了我们自由，我们要选自己熟悉的素材。补题内容要与生活中的所见、所闻、所历、所感能产生“共鸣”，即能有与之相匹配的“生活素材”。如“我读懂了 ”，若有考生不假思索地填写“挫折”二字，而平时的经历中对挫折并没有十分深刻的印象，那么作文中的矫揉造作肯定难免，因为与生活不一致，很难使文章化大为小，化虚为实。如“一段美好的生活给我的 ”，题旨空白处多种填法，但要正中储存。
（3）填题，要关注趋势，揣摩命题者的出题意图，正确定向下笔。
限于认知水平与年龄特点，我们对社会的认识还比较肤浅，人生观、世界观、价值观尚处在萌芽、初步形成阶段，所以努力让考生表达健康的思想情感、树立积极的人生态度、感受真善美的人生哲理。
如《在 面前》
（4）填题，要切中题旨，符合情理，逻辑。
填题 要切中题旨，如“我学会了 ”。填题要有“度", 过;" 度" 不真，违反逻辑。如“我第一次 ”。
（5）填题，转换角度，要力求创意新颖。
填题运思，在符合要求，切中题旨的前提下，还应避俗求新，使题与文让人解读后为之一震，试比较“我生活在 之中”生研讨。师明确。
四、审题训练。
分发打印好的文字资料。学生四人一小组研讨，教师巡视，各组推举代表发言，组员补充。
五、教师总结
六、布置作业（二选一)
1、请以“为了_________”为题，写一篇文章。
2、《这事真让我________》，有这样的提示：在日常学习和生活中难免会发生一些事情，这些事情或让你高兴、欣慰，或让你伤心、沮丧，或让你失望、后悔
要求：①把文题补充完整。②文体不限。③不少于600字。
反思
我是一名有十多年教龄的.“老教师”，在听完范老师的这一节作文辅导课后，却令我耳目一新，感慨很多。
首先，这节课表现出来的教师对学生个体差异的尊重，在填题技法和审题训练中给学生自由选择的权利，自由发展的空间。 教师技法 点拨简洁易懂，讲解有激情。 激情是快乐作文的助燃剂，学生要从生活中寻找激情，教师能善于点燃学生的激情；成果展示是快乐的奥秘，教师因势利导，学生自然水到渠成答出。
其次，这节课让学生真正成为课堂的主人，学生思维活跃，积极热烈的讨论，各小组发言踊跃，令我感动。
最后，范老师这节课，培养了学生倾听，表达和应对能力，培养学生半命题审题的技巧， 写作时考虑不同的目的和对象 ，培养学生“自主"" 合作 ’“探究” 的学习意识和习惯，并对学生进行了多角度地观察生活，热爱生活的思想教育。
范老师这节课，给我的震动是很大的，我认为这体现了课改的新理念对教师教学思想的影响，作文教学走向生动活泼，让学生个个陶醉其中。我们这些教育工作者应跟上时代的步伐，用自己的智慧去点燃火花。去装扮课改的春天。
半命题作文教案高中 篇5
第一课时
教材说明：本次席作的题目是“童年的回忆”，是命题作文。要求写的内容融还是比较宽法的，只要是自己小时候亲身经历过得有趣的事都可以写，细做的提示和要求包括两项内容：一是两段文字，二是一幅插图。
第一段文字时强调这次习作的范围是“同年都有许多值得会议的事”，要求回忆之后，写一件事，重点是有趣的事。
第二段文字是交待本次习作中带你要把有趣的地方作为重点，些具体。而且要写出自己的真情实感，就是自己感到有趣在哪里。
插图是小同学在钓鱼、画画、捉蝴蝶，目的是引导学生开拓思路，告诉同学都可以选择哪些事来写，可以写图上的内容，也可以写图上没有的.内容。
教学目标：
1、把事情的经过写具体、写生动。
2、突出一个“趣”字，尊重学生独特的感受，体现个性化，内容要真实。
3、培养学生感受童年的欢乐和情趣。
教学重、难点：
1、写出自己的真情实感。
2、把有趣的地方作为重点，些具体，写生动。
教学过程：
1、启发谈话引出话题。
同学们，我们每个人都有自己美好的童年，你也许曾经在小溪边垂钓，也许在公园里观察不捉蝴蝶，也许你在大自然中描绘过美丽的图画……今天，老师就与同学们一起回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事情，用文字把它表达出来。
2、明确要求，指导写作。
（1） 读题目，明确本次习作为命题作文。
（2） 指名地习作要求，思考这次习作给我们提出了几点要求。
板书：
童年的回忆
写事（会议经过）——时间、地点、活动的经过、结果。
抓重点（趣）写自己内心地感受。
3、 构思写作，口头叙述。
（1） 拿出你童年时的照片或者玩具，回忆自己童年中最有趣的一件事情，讲给小组内的同学们听。
（2） 把自己的童年趣事讲给全班听，展开评价，注意评价依据应围绕板书内容。（学生可以把“趣事”完整叙述，也可以选择精彩部分讲给大家听。）
4、 动笔写，教师巡视。
（1） 学生把自己刚才的构思内容写下来。
（2） 在教师巡视中，对于极少数习作方面存在问题的同学适时降低要求，可以先写出“趣事”的重点部分，写出自己的真实感受就行。
5、 朗读欣赏、评比奖励。
（1） 写完找学生在全班朗读，引导学生展开评议，注意围绕重点进行评价。主要找出优点，可以婉转提出不足。
（2） 学生自己修改，在查漏补缺中完善自己的作文。
第二课时
一、朗读习作，评议修改。
学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
二、文后指导。
1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。
2、出示两篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。
一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。
三、修改作文。
四、誊写作文。
作文讲评《童年趣事》
教学目标：
1．通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
2．使学生进一步认识到修改作文的重要性。
教学重点；会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。
半命题作文教案高中 篇6
记叙文的六要素：
时间、地点、人物事件的起因、经过、结果。表过方式的运用：重以记叙为主，辅以描写、抒情。
结构：
总分总、过渡。
选材：
身边的事，典型而有代表性。语言等等。
三维目标
掌握记叙文的最基本的常识。
以典型的范文示例。
培养学生热爱写作文的思想热情。
教学重点
辅导学生掌握记叙文的常识。
教学难点
学生写作。
教学方法、学法
引导、自主合作、学生交流展示。让学生把以上的几种情况在写作中有机地结合体现出来。
教学课时
两课时：
第一课时辅导，第二课时写作。
教学流程
一、导入
一提起写作文，往往就会有一部分学生抓头搔耳，绞尽脑汁，搜肠刮肝，无话可谈，无从下笔，这种现象很普遍，也很正常。。然而，如何来克服这一不良现象呢？下面听老师讲、辅导，你会有很大的收获，并且对写作文的信心也会大增。
二、示例指导。
读本段话语，完成下列要求。
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住了：“你要去干什么？”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师呵！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的`心，就是那些在热恋中的人们也难比呵！……什么时候，我再见一见我的蔡老师呢？魏巍的《我的老师》
1、 本段所体现的记叙文的六要素分别是什么？
时间：
地点：
人物：
事件的起因：
经过：
结果：
2、 本段运用的表达方式有哪些？
3、 本段的结构如何？
4、 学生讨论本段是如何选材的？
5、 本段的语言有何特点？
板书设计
要素
记
结构
叙 表达方式
语言
文
选材
训练提升
眼睛是心灵的窗户。眼睛会说话，它是一种无声的语言，眼睛会育人，眼睛会启发人，眼睛会鼓励人
请以“老师的眼晴”或“妈妈的眼睛”为题写一篇记叙文。600字左右。
1、 学生合作讨论，交流展示简单的思路提纲、选材。
2、 学生独自完成作文。
反思小结：
此作文教学设计主要是引导好学生如何来写比较规范的记叙文，特别是引用魏巍的《我的老师》中一段示例，让学生先做，老师再引导学生把以上的几种情况都有机地融合在一起，以形成一篇完整的作文。最后让学生学以致用，触类旁通，以达到能很好地灵活地来驾驭写记叙文之目的。